- эпизод от 8 июля 2019
- 742 прослушивания
Биннс А. Применение модели саморегуляции и коммуникации для коррекции аутизма
Прочесть статью: http://psyjournals.ru/autism/2019/n2/binns.shtml
Перевод интервью с Амандой Биннс (рус.)
Здравствуйте, я Аманда Биннс.
Я логопед и аспирант Университета Вестерн в Онтарио, Канада. Я представляю статью, написанную на основе модели, опубликованной в журнале «Communication Disorders» (Journal of Communication Disorders).
В модели рассматривается стресс, саморегуляция, а также то, как мы одновременно работаем над этими тремя областями. В моей статье рассматривается применение модели опубликованной в журнале «Communication Disorders» к работе с детьми с аутизмом.
Как мы помогаем детям с аутизмом улучшить свои коммуникативные и регуляторные способности? Во-первых, мы смотрим на то, что можно сделать для снижения любого стресса, который они могут переживать. Потому что мы знаем, что когда человек испытывает стресс, ему очень сложно включать саморегуляцию и включаться в терапию.
Что мы делаем? Начинаем устранять негативные эффекты, которые могут влиять на способности ребенка к саморегуляции и вовлечению в окружающий мир. Когда мы видим, что ребенок больше не разрегулирован мы обращаем внимание на построение возможностей для саморегуляции, на построение навыков самоорганизации (executive functions skills), когнитивных навыков. Пытаемся понять, как мы можем помочь ребенку в восприятии эмоций или понятий в контексте саморегуляции. После этого мы помогаем пристраивать детям возможности рефлексии. Способны ли они определить, когда разрегулировались? Как это повлияло на обучаемость? И далее, построить собственный план для того, чтобы понять какие стратегии они могут использовать для того, чтобы достигнуть состояния саморегуляции.
В данной статье мы применяем эту модель к работе с детьми с аутизмом и призываем клиницистов использовать нестандартные стратегии для того, чтобы улучшить развитие детей в данной области.