PsyJournals Live

Мелёхин А.И., Сергиенко Е.А. Когнитивные смещения при распознавании эмоций по лицу в пожилом возрасте [Электронный ресурс] // Клиническая и специальная психология. 2019. Том 8. № 2. С. 53–79. doi:10.17759/cpse.2019080204

Прочесть статью: http://psyjournals.ru/psyclin/2019/n2/Melehin_Sergienko.shtml

Шон С.А., Эйнк К., Валдез А., Спилманн В., Миллер Л. Дж. Групповые занятия прыжками на батуте: практическая осуществимость, реализация и результаты // Аутизм и нарушения развития. 2019. Том 17. № 2. С. 58–86. doi:10.17759/autdd.2019170206

Прочесть статью: http://psyjournals.ru/autism/2019/n2/schoen_einck_valdez.shtml

Перевод интервью с Вирджинией Спилманн (рус.)

Меня зовут Вирджиния Спилманн.

Я исполнительный директор Института обработки сенсорной информации STAR в Денвере, Колорадо, США. Я обучалась в Великобритании на эрготерапевта и сейчас нахожусь в процессе написания кандидатской диссертации на тему развития детей младенческого и раннего возраста в Университете Филдинг.

Я написала статью, предлагающую новую модель развития ребенка. Основная идея статьи состоит в том, что если мы сможем улучшить свое понимание детского развития, подняться над уровнем линейного восприятия, возможно, мы будем способны отвечать индивидуальным различиям и уникальным потребностям наших учеников в школьной и культурной системах.

В данной статье мы рассматриваем детей в спектре аутизма, сопровождение в котором они нуждаются с точки зрения того, что наложение хронологических рамок на этих детей и построение высокоуровневых целей может быть очень проблематичным для атипичных траекторий развития.

Мы также пытаемся решить значительные проблемы, вызванные аутистической маскировкой наших детей, когда они пытаются вести себя «социально приемлемыми» способами и кажутся нормальными. И стресс, возникающий у ребенка, может поставить его в очень опасную ситуацию с точки зрения развития и иногда может быть катастрофическим.

Биннс А. Применение модели саморегуляции и коммуникации для коррекции аутизма // Аутизм и нарушения развития. 2019. Том 17. № 2. С. 34–45. doi:10.17759/autdd.2019170204

Прочесть статью: http://psyjournals.ru/autism/2019/n2/binns.shtml

Перевод интервью с Амандой Биннс (рус.)

Здравствуйте, я Аманда Биннс.
Я логопед и аспирант Университета Вестерн в Онтарио, Канада. Я представляю статью, написанную на основе модели, опубликованной в журнале «Communication Disorders» (Journal of Communication Disorders).

В модели рассматривается стресс, саморегуляция, а также то, как мы одновременно работаем над этими тремя областями. В моей статье рассматривается применение модели опубликованной в журнале «Communication Disorders» к работе с детьми с аутизмом.

Как мы помогаем детям с аутизмом улучшить свои коммуникативные и регуляторные способности? Во-первых, мы смотрим на то, что можно сделать для снижения любого стресса, который они могут переживать. Потому что мы знаем, что когда человек испытывает стресс, ему очень сложно включать саморегуляцию и включаться в терапию.

Что мы делаем? Начинаем устранять негативные эффекты, которые могут влиять на способности ребенка к саморегуляции и вовлечению в окружающий мир. Когда мы видим, что ребенок больше не разрегулирован мы обращаем внимание на построение возможностей для саморегуляции, на построение навыков самоорганизации (executive functions skills), когнитивных навыков. Пытаемся понять, как мы можем помочь ребенку в восприятии эмоций или понятий в контексте саморегуляции. После этого мы помогаем пристраивать детям возможности рефлексии. Способны ли они определить, когда разрегулировались? Как это повлияло на обучаемость? И далее, построить собственный план для того, чтобы понять какие стратегии они могут использовать для того, чтобы достигнуть состояния саморегуляции.

В данной статье мы применяем эту модель к работе с детьми с аутизмом и призываем клиницистов использовать нестандартные стратегии для того, чтобы улучшить развитие детей в данной области.

Ицкович Г. Аффективные состояния и использование аффекта в клинической практике DIRFloortime // Аутизм и нарушения развития. 2019. Том 17. № 2. С. 5–17. doi:10.17759/autdd.2019170202

Читать статью: http://psyjournals.ru/autism/2019/n2/itskovich.shtml

Зарецкий В.К., Николаевская И.А. Многовекторная модель зоны ближайшего развития как способ анализа динамики развития ребенка в учебной деятельности // Консультативная психология и психотерапия. 2019. Том 27. № 2. С. 95–113. doi:10.17759/cpp.2019270207

Прочесть статью: http://psyjournals.ru/mpj/2019/n2/Zaretskii_Nikolaevskaya.shtml

Исаев Е.И., Ежкова Н.С., Пазухина С.В. Талантливый исследователь развивающего обучения (к 100-летию со дня рождения Г.И. Минской) // Психологическая наука и образование. 2019. Том 24. № 3. С. 108–112. doi:10.17759/pse.2019240310

Прочесть статью: http://psyjournals.ru/psyedu/2019/n3/Isaev_Ezhkova_Pazukhina.shtml

Одинцова М.А., Радчикова Н.П., Козырева Н.В., Кузьмина Е.И. Сравнительный анализ личностных ресурсов переходного и нового поколений белорусов и россиян в новых культурно-исторических условиях // Социальная психология и общество. 2019. Т.10. № 2. С. 47—66. doi:10.17759/sps.2019100205

Прочесть статью: http://psyjournals.ru/social_psy/2019/n2/Odintsova_et_al.shtml

Микляева А.В., Постникова М.И. Социально-психологическая структура межпоколенческих отношений
студенческой молодежи // Социальная психология и общество. 2019. Т.10. № 2. С. 114—126. doi:10.17759/
sps.2019100209

Прочесть статью: http://psyjournals.ru/social_psy/2019/n2/Miklyaeva_Postnikova.shtml

Зверева Н.В., Мешкова Т.А., Щербакова А.М., Хромов А.И. Достижения и проблемы в подготовке клинических психологов в университете (к 10-летию первого выпуска клинических психологов факультета КСП МГППУ) [Электронный ресурс] // Клиническая и специальная психология. 2019. Том 8. No 2. C. 198–209. doi:10.17759/psycljn.2019080211

Подробнее читайте в журнале: http://psyjournals.ru/psyclin/index.shtml

Хломов К.Д., Давыдов Д.Г., Бочавер А.А. Кибербуллинг в опыте российских подростков [Электронный ресурс] // Психология и право. 2019(9). № 2. С. 276-295.
doi: 10.17759/psylaw.2019090219

Прочесть статью: http://psyjournals.ru/psyandlaw/19/n2/107185.shtml